这几天接触了好几例高三厌学的孩子，共性就是在学校学不下去，试卷不做，上课不听，自认为在校是浪费时间，加之高考倒计时，时间紧迫，成绩下滑，上进心又强，还有个性，鹤立独行，听不进劝阻，担心恐惧，一心想自己回家自学，是件棘手的事。
孩子十二年寒窗，书到临尾，问题的出现，最头疼的是父母，孩子一般不敢纠缠老师，但是敢纠缠父母，有个母亲告诉我，说每天晚上甚至都不想回家，害怕回家，因为孩子放学后，啰哩啰嗦，反复纠缠，说煎熬，说难过，让给请假，并信誓旦旦地说自己在家能学好。
对于高三，孩子是第一年，而对于老师，高三是轮回，你失败与成功，对老师没有多大影响，而对你自己，却是终身的。老师照顾的是大多数，看的是均分，比的是本科，个体的关心不可能面面俱到，如果你开启了退宿模式，屏蔽模式，归因在你。这不叫个性，叫任性。
高三的二轮复习紧张有序，每天要做很多习题，不管这些习题是老师精选的，还是信手拈来的、东拼西凑的，抑或是过时的，甚至是无用的，同学们必须通吃，做不完，或者没有做，第二天老师讲，你就听不懂，大眼瞪小眼，一步跟不上，步步跟不上，会形成恶性循环。
记得我高中时候一个数学老师，他讲课的时候发现讲不动，就到班级下面转一圈，发现我们的试卷没做完，或者没有做，他不动声色，手拿课本从后呼到前，从左呼到右，一时间班级里狂风大作，噼里啪啦，一路“梨花带雨”，吓得我两股战战，几欲先走，从此以后试卷人人不过夜，甭管是抄的，还是自己做的，反正最终我们班的数学考得最厉害。
高三到这个节骨眼上，就怕孩子出幺蛾子，家长急不得，乱不得，我们首先得稳定军心，观察态势，分析原因。我就知道某个知名学校重点班的孩子，在家自学，八省联考反而考了六百零几分，他自律性强，有自知之明，加之头脑灵活，成绩影响较小。换做他人，估计结局要反转。
这个阶段的孩子，感觉学不到新知识，天天做题，天天复习，成绩或许不见进步，算是瓶颈期，也称高原现象，胜利往往在于再坚持一下的努力之中，行百里者半九十，但是有的孩子熬不过这一关，提前撤退，咎由自取，前面是悬崖，你告诉他不能走，他不信，偏要走，后果可想而知。
秋后冬瓜毛嫩的很，此时，不到万不得已，家长们决不能退缩，妥协，回答要斩钉截铁，理直气壮，因为有的孩子在信口开河，随便一说，而我们当真了，有的是在试探结果，看看我们反应，有无可能，如果我们稍有犹豫，他则会步步紧逼，反复纠缠，双方都很痛苦。
老师即使再弱，也是教了一二十年的有经验教师，他们的方向起码是明确的，授课是认真的，他们有任务，有指标，更有压力，课堂上他们不可能乱讲，时间就是金钱，时间就是生命，谁能消耗的起？何况面对的是一双双求知欲很强的眼睛，于心不忍。
这个阶段，只有少数优秀的孩子，老师只能在技巧上引导，必须承认在做题速度上，做题难度上，已经跟不上孩子，但是对于多数孩子来说，还是离不开老师的，那种认为自己满罐子的，其实不然，你连半罐子都没有。
也得承认，个别孩子在家的学习效果还是很高的，试题，他们网上能买，还是最新版本的；授课，他们网上能听，还是一流名师的。他们了解自己的薄弱点，知道如何精选试题，怎样惜时高效，有的放矢，异曲同工，他不合群，我们还能接受。
有的人回家是为了逃避，说不出原因，就一心想回家，要有手机，要有网络，不想受约束，稀里糊涂混到高考，不可取。和家长的溺爱有关，我们老师也有反思的地方，是不是我们的思想工作做的不到位，是不是我们课堂准备的不充分，是不是我们光练不讲，疲于应付，是不是我们眼里只有优生？
不想说太多，多了都是泪。只想给孩子说，书到临尾渐渐松，如果这样，保证你是书到临尾渐渐悲，我们目睹过悲剧，不想让悲剧重演，所以写此文告诫少数有此想法的孩子，人生的困难那么多，唯有个人努力，去战胜它，克服它，它才能成为你的财富。大学时，你再回首，当年什么都是浮云。
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