高三学生焦虑抑郁，两个月没上学，家长不说还好，一说就烦躁发脾气，对家长很厌烦，这是怎么回事儿？该怎么办？
大黄蜂教育大黄蜂老师的回复：
请注意这个时间点，高三，一般凭印象会认为这是学习压力比较大的问题。事实上，还有可能是不想学习，不愿意学习的问题。
在对待这种情况的时候，一般是要征求学生的意见，了解他们所遇到的困难，学习上有没有压力？人际关系上有没有冲突？个人情绪方面有什么烦恼？
如果有的话，一一帮助解决；如果没有或者不说，或者不愿意面对，包括不愿意接受心理咨询的，都有可能是不愿意学习，懒惰导致的厌学。
高一高二环境还宽松一点，到了高三，学习节奏更紧张了，对于平时比较散漫的学生来讲，这个时候就开始产生厌学了。
还有一些学生在初中高一的时候学习成绩还可以，学习纪律也能够遵守，这有家长的督促，老师的表扬，以及学习难度不是太大的共同因素。但是到了高二高三，随着学习的紧张，学习难度的增大，如果学生没有很强的学习动力，或者有游戏的吸引，加上父母督促的漏洞和软弱，学生就会一步一步表现出厌学。
但是迫于学校管理的压力，不得不遵守学校制度而导致的心情不好。看起来像是焦虑抑郁，而问题的根源在这里。这就是我们通常所说的个体遇到的困难，所以对于学生来讲，最想的回避就是回家休息。
但是平白无故的休息又说不过去，正好心情比较糟糕，被认为是抑郁焦虑，以抑郁焦虑的名义在家休息，名正言顺。所以表现出来的就是一回家什么事都没了，一到学校焦虑抑郁就来了。
当然，这只是学生焦虑抑郁的一种，不是所有的抑郁学生都是这样。我们首先也不把学生往坏处想，而是认为他遇到了困难，帮助他解决各种困难，在这种情况下，学生仍然坚持回家休息，一说调整和学习就很烦躁，很讨厌，这大概率就是惰性了。
对于这一类问题，就是务必要揭露他的真相，要求学生在家休息，也要按照学校的作息时间起床、吃饭、做作业，不要给学生任何可乘之机。
有些抑郁焦虑的学生看了我的解释，会愤怒和痛恨，可能坚持认为自己是抑郁了，否定自己的惰性。
那也不要紧，如果你认为我说得不对，把你的理由说出来，我可以给你100个答复。
而且我们心理疏导的态度仍然是有困难解决困难，没有困难就要克服自身的惰性，拿出应有的努力，去面对自己学习的人生任务，承担自己应该承担的责任。
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