【主题研讨】如何更好地处理学生的厌学问题？如何预防和避免学生出现厌学的情绪？（学生为什么会产生厌学情绪）

如何更好地处理学生的厌学问题？

如何预防和避免学生出现厌学的情绪？

本期主持：大黄蜂老师

厌学是目前中小学生诸多学习障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一，是导致辍学的最主要的因素，也直接影响学生的学习和成长，甚至会危害他们的身心健康。我们每个老师都不愿意看到学生轻易辍学，但当面对学生说“不读了！”我们能怎样更妥当更有效地处理，而在平时又该如何预防和避免学生出现厌学的情绪呢？我们听听老师们的分析和分享。

南澳中学  王桂华老师

任何一个时期都有厌学的学生，但没有哪一个学生先天的属于厌学体质，共同的原因都是没有从学习中获得成就感，这个是一个长久的持续的情感体验。作为家长和老师一定要关注和保护并促成学生对学习成就感的体验。例如鼓励，奖励，肯定，帮助，等等。一旦负能量积蓄多了，厌学情绪也随之而来。这是内因。第二是社会大环境，现在很多工作，赚钱的机会门槛很低，低到很多人会认识读书无用了。既然读书无用，那么辛苦读书又何必呢。第三，学生从小养成的克服困难的能力弱化了。以前家长会教育孩子要刻苦要努力、要不怕苦不怕累甚至不怕脏，但现在条件好了，哪舍得让孩子受苦受累。渐渐地，孩子知难而退，这种战胜困难包括学习过程中的刻苦钻研精神都没有了，养成凡事图舒服图安逸的思维习惯。

教育真的是一件从小到大都必须抓的事，不是在哪个学段哪个年龄的事，也不是老师或者家长单方面的事。厌学也不是突发事件，都是有一个潜在因素和一个渐变的过程。

澄海中学白沙校区  余晓淳老师

之前我有一个学生就是“厌学”的情况，老是不肯来学校，一个月来一两天，上午好好的，下午就胃痛得回家，后来了解原因后和家长共同引导教育，学生最后来了，而且和同学相处特别和谐。

我个人觉得，学生不愿意来学校，作为老师要做的：第一，要打开孩子的心扉，与孩子建立有效的沟通，要去弄清楚学生不愿来学校的原因，原因清楚了，才好“对症下药”；第二，弄清楚原因后，一定要表示对孩子适当的尊重和理解，老师和家长要进行适当引导，并给予孩子适当的空间，不能抱着“我把道理讲得这么清楚，你该能理解大人对你的期望，能立刻回来上课”的想法；第三，家长和老师要反思自己平时有没有哪些不经意的行为对孩子有负面影响，并给予孩子正面的肯定，使他们意识到自己存在的价值，逐渐树立起自信；第四，如果孩子厌学情绪比较严重，要适当借助心理咨询等比较专业的途径来帮助孩子。

总而言之，在有效沟通之后，尊重保护孩子隐私的前提下，多管齐下，多方协力帮助孩子克服自己的不良情绪，重返校园。有些家长看到孩子不愿意来上学，就发动家里的亲朋好友轮流劝说，其实我觉得这种做法不太可取，甚至适得其反。

世贸实验学校  李巧贞老师

我认为首先得搞清楚学生厌学的原因，才能对症下药。一般学生厌学有四个方面：一是课程负担过重，作业压力大，这是导致学生厌学的首要原因。二是教师方面的因素，教师不恰当批评会引起学生反感，导致厌学，破罐子破摔；三是家庭方面的因素，父母的过高要求，强迫学习引起学生觉得委屈等等；四是来自自身因素，如自感记忆力低下、学习成绩差、对学习缺乏信心等因素。只要我们根据学生心理发展特点和身心发展规律及现实状况，有针对性地实施心理健康教育，多关心他们，采取宽容的态度，为学生创造宽松、愉悦的学习环境，才能真正帮助那些厌学的学生。

澄海凤翔中学  陈育英老师

从教多年，但面对这个问题，仍觉得是心有余而力不足，想要转化一个厌学的学生真的难上加难。

家庭原因是最根本的原因，想要改变一个学生还得去改变家长的教育方式。家庭教育真的得从怀孕时就开始学习，孩子的问题就是家长的问题。学生出现心理问题已经越来越多，问题出现初期，家长并没有意识到，等问题严重了，家长有的仍不懂或不敢面对，也不懂得寻求帮助。而学校的老师因为缺乏专业的心理知识，能帮的也不多。作为班主任，一般都会想尽办法，如果班主任能连带3年，应该转化效果不错；还有最主要是学生是否想改变自己，有内驱力才有用。

聿怀实验学校  黄婉琪老师

我觉得这个事上老师能做的更多的应该是“发现问题”，然后及时跟家长沟通交流。没有哪个孩子是突发的厌学，我们能做的更多是预防。很多孩子厌学，可能这也是因为之前有很多危险信号点没有被发现，而是又跟家庭背景有极大的关系，甚至多于跟学校的关系。我们害怕的“厌学”是换学校、换老师都解决不了的，那才是让人手足无措的。但是如果要求班主任每个孩子都有足够多的关心，是很严苛的要求，所以能解决方案就是：

1.每个班一定要严格控制人数，“大班教学”真的不利于学生发展的。给班主任更多的包容，减少方程式的工作，让班主任能灵活发光发热。

2.科任老师要一起配合，不可以说学生工作只是班主任的工作，科任老师也是学生工作需要团结的一个重要力量。老师这么多，总有一个孩子会喜欢的。

3.可以适当时候引导学生讨论“学习无用论”，在了解孩子们想法的同时，往积极的方向引导。真正意义上让孩子们明白“学习不仅仅是为了一场考试/一份工作”，这个需要不断铺垫，发现问题就及时纠正。

4.指导家长寻求专门的心理辅导机构，据我所知青少年活动中心就有一个可以提供免费辅导的心理室。但是孩子愿不愿意去又是另一个问题。

5.放假老师们布置的作业，也可以适当有一些类似“社会体验”。很多孩子想去打工，是因为他们没有遭受过社会的“毒打”，不知道工作多辛苦，那就主动让他们去体验一下。（如果这个地方可以由更高级别的部门提供教育基地或者指导就更好了，避免老师私自提议，万一有事情老师难以负责。)

6.争取家长的配合。其实“有什么样的孩子就有什么样的家长”这句话某些程度上是有道理的，从孩子身上我们可以看到家庭教育的缺陷，比如溺爱等等。但是改变家长的想法又是另外一个难题了。我们能做的就是多跟家长反映孩子当下好的事不好的事，让家长了解自己孩子的变化，不会家长一下子不能接受，说“怎么没听你们说过他有问题就突然这样了！”

金禧中学  王炎升老师

个人认为学生辍学容易造成对孩子个人的伤害，因其掌握的技术少，沦落社会后不好找工作，难以立足。同时心智发育还不成熟的辍学生步入歧途就是造成社会不稳定的定时炸弹，对社会有很大危害。

减少学生辍学，家长责无旁贷，家长是孩子的启蒙老师，即使再忙，也要和孩子多交流，多倾听，少责骂，孩子营造一个和谐快乐的家庭环境；认真履行父母是监护人的职责，即使外出打工，也要委托有监护能力的人管理，家长做好表率，一个有良好家风的家庭几乎没有辍学的学生。

老师也要更新教育观念，改变教育方法。以关注学生幸福、关爱学生成长为重点，以此促进学生努力学习、天天进步；开展各种丰富多彩的课外活动，为学生提供施展自己特长的机会，如开展书法比赛、手抄报比赛、唱歌比赛，诗歌朗诵，演讲比赛，拔河比赛，举办校运动会，文艺艺术节等等，以此激发学生学习的兴趣，培养他们的自信，锻炼他们的意志；开展青春期心理健康教育，帮助他们从成长的烦恼中解脱出来，转移他们的不良情绪和想法。开展关于辍学方面的主题班会，让学生准备好素材，讲讲辍学的害处，自己如何预防辍学的情况发生，还有身边同学克服困难，努力学习，终于进步的励志例子。通过家访，了解学生在家里的表现以及家里的经济状况，把学生在校的情况及时与家长沟通，以便有针对性的帮助教育学生。定期召开家长会，和家长们一起分享教育孩子的经验和教训。让家长也参与学校的管理工作，共同做好学生的思想工作，使学生在家里能有人说话、温馨快乐，在学校有事干、积极进取。控辍保学是一项长期而艰巨的工作，在此，我衷心祝愿所有的孩子能在学校健康快乐的成长。

金园实验学校 曾睿老师

厌学是结果，而不是原因。

要改变这个结果一定是要进行综合调整，因为孩子是在家庭和社会当中养育的，单纯地调整孩子是很难有明显效果， 或者孩子的厌学问题会不断地反复。

首先明确孩子有没有医学诊断上面的心理异常或其它的身心疾病。如果孩子在心理上是处于异常状态，那孩子不去学校读书，有时候并不是坏事，毕竟身心健康要重于学业。这个时候我们就需要父母能够完全的接纳孩子的心理疾病，在家庭当中，做好家庭系统的调整，促进孩子的疾病康复。

如果孩子心理诊断没有问题，身心健康，那么需要进一步识别父母有没有心理问题。因为有心理问题的父母通常无法科学养育孩子，孩子会有更多的心理冲突，这会造成孩子没有充足的心理能量去应对高强度的脑力劳动，提不起学习的兴趣。

厌学，是道综合题，而且是道难题。

东厦中学  苏丹丹老师

学生来学校，除了学习知识，更多时候过的是一种集体生活。在厌学的学生中，有些孩子由于性格原因（内向），不爱表达，成为隐形人；或者经常与同学发生矛盾，又不能很好处理，同学们不爱与之交往。这些人际方面交往较差的孩子缺少小伙伴们的关心，缺少每天的嬉戏打闹，从而感到来学校没意思，如果再有其他压力，他们的精神世界会彻底崩塌，从而想逃避，不想见人，这些情况也是常有的。因此，我们老师如果发现有这样的学生，可以在其他孩子自愿的情况下，给这样的学生指定一个“阳光伙伴”，帮助他结交朋友，尽量让这样的孩子也能够三五成群。就算是书读不会，压力大，也有伙伴们的支持和鼓励，我想这样也能预防孩子出现厌学甚至是辍学的现象。

南澳中学  江旭丽老师

这里分享一个我班一个女生的案例。刚进入初中，这位女生一直对数学产生恐惧感，甚至说出“为什么世界上会有数学这门学科”这句话。在第一次家长会上，这位学生的母亲一直在强调她女儿不会读数学。母亲一直这样的暗示自己的女儿不会读数学，那女儿心理上肯定也是产生我就是不会读数学，我讨厌数学，数学太难了。当时我和另一个老师及时纠正了这种错误的心理暗示，我说：“我相信她会考出好成绩的，你不要再说她不会读数学这句话了。”这位女生是住宿的，没有一直在家里，后来好几次都考出了很不错的成绩。也发现她并没有那么讨厌数学啊！所以这里可以看出，父母的言行举止，家庭环境这个外在原因对孩子学习的内在动力的影响是很大的。

学生厌学肯定有外在因素和内在动力两个原因：也许是巨大的学习压力；也许是不良的家庭环境；也许是呆板无趣的教学模式。在外在因素的影响下学生内在的学习动力丧失，厌学随之产生。我们作为班主任，首先要了解学生产生厌学的真正原因，寻找对策和教育方式，；其次要家校联合起来，父母配合班主任的工作，不要因为孩子厌学而随便打骂孩子；最后要为孩子降低学习目标。让孩子对学习产生安全感和兴趣，使其摆脱厌学的情绪。

金平碧华学校  何泽贤老师

心理出了问题，主要有四种情况：一是因为沉迷于游戏之中；二是突然因为老师或家长的只言片语而产生了严重的抵触情绪；三是家里突遭变故，突然就提不起学习的兴趣和情绪，怕睹物思人；排在第四的，才是因为学习的难度加大，这一点反而不算重点。

潮阳区金灶下寮小学  罗燕香老师

厌学不是孩子的天性，每个孩子生来都是好学与乐学的。孩子之所以会产生厌学情绪，必定是哪个教育环节出了问题！我觉得学生厌学有以下几点：

1、家庭因素。家庭教育过程中，过分溺爱孩子，任其沉迷网络游戏而听之任之；或者由于家庭破裂，形成单亲家庭，这两个方面是孩子最易产生厌学情绪的大杀器。

2、社会因素。受居住周围商业环境的影响，尤其是受“读书无用论”观点的影响，让孩子觉得读书学习无用，所以不愿学习，因此产生厌学情绪。

3、学校因素。孩子在学校经常受到老师的不公正待遇，或者经常受到其他学生的校园欺凌，使孩子对校园、学习产生恐惧感，进而形成厌学情绪。

4、综合因素。家长对孩子期望过高，不顾孩子兴趣，给孩子报各种补课班、兴趣班，孩子怎么努力也达不到目标，就会对自己失望，进而破罐子破摔形成学习逆反；孩子学校学习不得法，无论如何勤奋努力也没有成就感，又没有得到及时有效的学法指点，缺乏学习动力，也会形成学习逆反。

面对“学生抵触上学、厌学”的事实，作为老师应该怎样正确应对，减轻孩子的厌学呢？我建议做好以下几点：

第一、及时联系家长，积极营造良好的家庭教育氛围，树立科学育儿观。父母双方要努力提升修养，尽力给孩子创造一个温馨、和睦、富足的家庭环境；家庭教育方式方法要讲究科学、讲究适当，“棍棒”教育和“宠溺”教育都是极端化的做法，不可取；家庭教育要特别注意孩子的品行、习惯、心理等方面的培养，不要一味地攀比成绩，而让孩子进各种补习班。

第二、老师要经常及时地和家长交流沟通，真实了解和把握学生在家里的生活状态和学习情况。

第三、家长和老师要关注孩子关系较好的同学和朋友，弄清楚孩子自己小圈子里的主流文化氛围。发现学生的闪光点！

第四、加强对孩子的正面引导，弘扬做人、做事的社会正能量，让孩子养成积极向上、乐观豁达的性情。每个孩子都有与众不同、优于他人的一面，家长和老师要善于发现孩子学习上的优点和长处，努力培养孩子正当的兴趣与爱好，适时、恰当地给予必要的肯定和鼓励，增强孩子的自信心，让孩子真实地拥有成就感。

造成孩子厌学的原因是复杂的，治愈孩子厌学的毛病也是有办法的。家长和老师只要认识正确、方法科学、再多点爱心和耐心，就一定可以做到有效减轻孩子的厌学情绪，甚至避免孩子的厌学情绪！

华阳初级中学 吴松秋

个人觉得孩子厌学，主要是他/她在学校过得不如校外（自己独立空间内）舒服，以前的孩子为了出人头地或争一口气，愿意努力拼搏；现在的孩子不拼都能舒服生存。

1.父母陪伴确实为了给孩子创造更好的生活，父母选择拼搏，对于孩子的陪伴自然就变少了；有些是因为个人学历不够，没法较好交流；有些是太年轻一时享乐主义占上风，树立不良榜样，放纵了孩子。

这种情况是因为父母少陪伴，更是教育意识偏差所致，建议做好家庭沟通，认清孩子情感需求，做好适当陪伴。

2.溺爱放纵孩子需求。这个与家庭是富裕或贫穷没必然联系，主要是隔代亲或者异性溺爱（母亲溺爱儿子、父亲溺爱女儿），过分溺爱让孩子的性格出现某种缺失，却始终在家里过的比学校舒服，自然厌学更容易出现。

这种情况更多出现于长辈情感的弥补或对自己童年回忆的不认可。建议教师家访并严肃对待家长，摆事实、讲实例、严明学校纪律；私下多与孩子交流理想信念和社会现实，帮他/她计划未来。

3.学生私人空间建设家长没有参与。如交友聊天是否健康、有无早恋、独立空间学习时是否在玩手机等等，建议家长或者教师适当参与其中的构建过程，为孩子身心健康发展引航扬帆。厌学自然得以及早扭转。

4.少点附加“作业”，多点劳作，了解父母的艰辛。父母或老师不要一味追加练习、辅导，总用分数衡量优秀与否。家里多让学生劳作、学校多开展跟父母劳作或社会工作的模拟实践、模拟任务，让学生理解家长不易、社会艰辛。不让孩子“啃老”或“躺平”过日子，让他们领略到学习比校外轻松，厌学情况会大大减少的。

结束语

“厌学”是一种心理抵触，这一问题困扰着无数的老师和家长。在无奈、抓狂的同时，我们不妨尝试站在孩子的角度去思考这种不良情绪出现的原因，找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，多从理解、宽容的角度进行鼓励和帮助，帮助他们重拾对学习的热情与信心。只有切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。祝福孩子们都能健康快乐地成长！一些学生不愿意到学校学习，也可能已经出现心理健康方面的问题。