首先，了解学生的身心状态非常重要。初二是学生青春期的开始，这个时期是学生身心发育最快的时期。许多学生可能面临需要面对情感问题、身体状况发生变化的压力。如果不及时得到关注和支持，他们就会更加焦虑和抵触学习。
其次，家长和老师应该将家庭教育与校内教育相结合。让孩子知道，委身于学习是一个必要的事情，但这并不意味着孤立和剥夺娱乐时间。家长和老师需鼓励学生发掘潜在兴趣和爱好，以培养学生自主学习的能力，并建立良好的学习习惯。
第三，给予学生适当的支持。学生可能需要帮助完成作业或理解某些概念。老师可以为教学设置开放式的思考和探究环境，使学生更被动的学习模式更主动。老师和家长可以合作推荐优秀的书籍、文章、资料，激发学习欲望。
第四，建立良好的交流机制。家长和老师应该建立起及时反馈的机制，及时了解学生的学习状况和问题。赞扬孩子明显的进步和突破，让他们知道他们所有的努力都被重视和赞赏。面对不想读书的问题，家长不应在对孩子的压力上增加困难，而是要更多关注他们的情感，在支持与尊重中引导学生。
第五，让学生知道自己所学的意义。学生正在经历着转换自身知识和经验的过程，我们应该在这个过程中让他们了解自己学习的目的，及其在将来生活中的意义。作为家长、老师和社会人员，我们应该负起为学生创造具有实际意义的学习体验的责任。
最后，让学生认识到生命的长短。每个学生都应该认识到在有限的时间里，他们可能会面临的机会和挑战。因此，利用这个时间，努力成长并快乐地享受学习过程是非常重要的。学生可以尝试各种领域，并从中找到激情和自由。
总之，在初二阶段，学生的学习压力和倦怠是非常普遍的现象。通过建立良好的家庭教育和校内教育机制，给予学生适当的支持，并让他们明白自己的学习意义，我们可以降低学生因不想读书、不想学习而出现焦虑和抵触的现象。毕竟，家长和老师努力的目的都是为了让学生拥有一个快乐、健康和有意义的成长经历。
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