可以这样克服厌学……
｜“不能让孩子生气，一生气他就暴跳如雷，甚至攻击父母，抑郁和躁狂交错爆发那种。”
｜“严重的时候拿玻璃渣子往胳膊上扎，往脖子上扎。”
｜“每天都辅导功课，每天没在十一点半前睡过觉。孩子一次次说学习成绩上不去，总是办一些让家长很生气的事情。我有时候就直接踹他两脚，扇他两巴掌。”
｜“你要什么我都满足你，还是不好好学。我老以为孩子是成心的，又碰上青春期叛逆。”
厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一。
从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。
患有厌学症的学生往往：
1、学习目的不明确，对学习失去兴趣；2、不认真听课，不完成作业，怕考试；3、甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；4、严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。
厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。
父母从不相信或者否认孩子有心理问题，这么优秀的父母怎么会培养这么失败的孩子、有心理问题的孩子呢？
其实，孩子厌学在告诉我们，他们正在发生了一些事情……
厌学背后的心理
厌学是指学生对学习产生了厌恶、反感、无所谓的心理倾向，表现为不愿意或害怕上学，常以多种理由请假不上学，甚至无故旷课；即使去学校上课，也不认真听讲，不完成作业，甚至离家出走。
厌学在中小学生中很普遍，中学生患病率最高，甚至可能发生在大学及以上学历。 北京回龙观医院心理科主任刘华清表示，在儿童心理门诊有超过1/3孩子表现出厌学的情况。当家长发现孩子厌学，需要多考虑一种可能性，而不仅仅是孩子个人的品行问题，还可能是以下原因。 孩子的不健康心理是一天天慢慢形成的，厌学的孩子在早年的成长几乎有这样的共同现象：
第一，早年被扔给其他人抚养；第二，依恋关系不够安全；第三，父母惩罚打骂孩子比较多；第四，过早地在寄宿小学生活，隔断了和父母的关系。 孩子束缚太多，学不好。父母也觉得委屈，自己的要求本来就不过分，但孩子心里是怎么想的，痛苦的点在哪里，父母完全不知道，所以迷茫又慌乱。
对于经历过反复创伤事件（如儿童时期的忽视和虐待或家庭暴力）的人来说，厌学情况更为普遍。
厌学与家庭学习环境不良，父母常因学习问题责备孩子，师生、同伴关系不和，学习方法不当，不能抵挡社会上的诱惑以及社会上不良思想的影响密切相关。
每个孩子厌学的原因可能各不相同，但背后与心理问题有着密切的联系，比如儿童青少年的强迫症，多动症，躁郁症，学习障碍，“青春期逆反”等。 除此之外，还有学习障碍的一些特定类别，包括：
诵读困难，导致单词识别，拼写和理解困难
音译障碍，笔迹受损，拼写受损或两者兼而有之
运动障碍，影响学习算术和数学的能力
非语言学习障碍，其特征是在接收和解释非语言交流形式（例如肢体语言和面部表情）时遇到麻烦
言语失用症，难以说出要说的话
中央听觉处理障碍，涉及识别和解释声音的困难
恨屋及乌的心理也存在，因为“恨其师，厌其道”的消极情感迁移，有的孩子由于某种缘由对某位老师不满，继而对该学科也喜欢不起来，其结果常常运用惩罚本人（不学习该学科或者成心不学好）的方式来对抗老师。 了解以上厌学原因，我们就可以排查出来，对症下药。
学习的无助通常表现为缺乏自尊心，动机和毅力低下，无能为力的信念和失败。 人们可以通过从小练习独立，培养适应能力，自我价值和自我同情心，来克服已习得的无助感。 心理咨询中的认知行为疗法，有助于探索无助的根源并解决相关行为问题。但是育儿的心理咨询不是上几次课就能够完成目标的，它是一个长期的过程。 塞利格曼后的积极心理学告诉我们：通过以建设性的方式向自己建立乐观性的解释风格，并发展积极的内部对话，人们可以摆脱一些习得的无助。
每个生命都有成长的速度和力量，父母的理解和陪伴是孩子最好的心理滋养，养育孩子是一场自我修行，和孩子一起成长，每个人都需要不断地学习。放下绝对的权威，放下对完美的追求，放下指责，和孩子真实地沟通、相处。
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