高二男孩不愿上学,扬言活着没意思,如何帮助孩子重构积极思维?(高二男孩不想上学怎么办)

高二男孩不愿上学,扬言活着没意思,如何帮助孩子重构积极思维?(高二男孩不想上学怎么办)

大家好!我是专注于手机游戏成瘾研究的大黄蜂老师。有家长私信提问:

“老师,我家儿子现在不愿意去上学,说读书没有意义,看不到前途,有时候还会说活着没意思之类的话,非常消极,儿子上高二,成绩在班上排名前三,我不知道他为什么会出现这些想法?”

根据这位家长的介绍,我们将孩子(或父母)问题概括如下:

1、不愿上学,认为读书没意义,看不到前途。

2、非常消极,会说“活着没意思”之类的话。

3、儿子上高二,成绩在班上排名前三。

那么父母到底应该怎么做呢?我们先分析孩子问题根源,并针对性提出改善建议:

问题根源

高二男孩,成绩在班上排名前三,说明这孩子无论是学习能力,还是大脑智商,在同龄人当中,都是凤毛麟角,鹤立鸡群的,因此,孩子不愿上学,认为读书没意义,看不到前途的这一观点,并非基于事实层面(从以上事实依据来看,孩子前途无限,大有可为),而是基于观念层面(内心存在“读书无用论”的观念),而孩子观念是如何形成的呢?主要源自于其原生家庭环境以及与父母相处互动的模式。

改善建议

1.解决孩子“不愿上学”问题之前,首先要解决孩子消极观念问题。可从过往父母与孩子互动过程中,我们所传递的消极思维入手;例如:在管教孩子过程中,我们总忽略孩子积极面,关注孩子消极面;

长期以往,导致孩子延续父母的思维方式,习惯性用消极视角看问题,就容易被一些“读书无用论”的消极信息影响,用心理学术语叫做:“吸引法则”——积极吸引积极,消极吸引消极;

而且一旦“消极视角”形成,孩子就难以再发展出其他的积极行为,如俗话所讲“江山易改,本性难移”,所谓“本性”,实际上所指的就是“观念”。

因此,解决这一问题的关键因素在于,我们首先得把脉、诊断孩子所在原生家庭以及父母管教过程中,有哪些消极的思维因素(例如:焦虑、烦躁、压抑、批评、训斥、否定、埋怨、指责、打骂等等),然后一一剔除修正。

2.在达到以上结果后,才有机会重新帮助孩子构建积极思维,这就需要父母自己首先成为一个思维积极的人,在过往十多年的错误管教过程中,我们已经将消极思维掌握得驾轻就熟,炉火纯青,而接下来我们要做的就是,朝反的方向练习,向积极的彼岸迈进。

问题根源

孩子非常消极,有时候经常会说“活着没意思”之类的话,孩子的这一点,恰恰印证了以上关于孩子“消极观念”的分析——只盯着学习的消极面看(没意义\没前途),所以不愿再去学校上课;

同理,只盯着生活中的消极面看(没意思\没希望),势必会得出“活着没意思”等消极谬论,正如佛家所言:“心里有什么,就能看到什么”,而当孩子产生厌世想法(念头)时,说明其消极思维渗透得已经相当严重了,父母必须予以足够的重视及警觉。

改善建议

1. 在父母十多年的错误管教下,当孩子大脑中的消极思维早已根深蒂固,这个时候,孩子的内心及思维健康状态便处于负数分值(例如:-50分),我们把它称之为“消极情绪债务”;

因此,在这个节骨眼上,我们最需要做的,已经不是帮助孩子如何走出困境,而是思考如何让孩子思维的消极程度不再继续加重,因此,相比站着说话不腰疼式的鼓励、表扬和赞许,孩子更需要的是父母无条件的接纳、理解和包容;切记,当父母真正开始接纳孩子的消极行为时,这本身就是对孩子积极行为的示范,别忘了,爱是一切答案。

2. 同时,父母要做好长期作战的准备,正如我们要进行一次思维修正的心理长征,需要的不是速度,而是耐力,因此父母要从情绪、自尊、思维、身心等多个维度进行能量储备,父母最大的使命,不是成就孩子,而是成为孩子精神上的“定海神针”。

问题根源

孩子上高二,成绩在班上排名前三,但是却思维消极有厌世想法,这足以说明,学习并非是衡量孩子心理健康的唯一标准,它只是孩子漫长人生中磨炼心智的一小块“磨刀石”,因此,当孩子心里出问题的时候,就相当于我们再磨刀过程中,不小心把手指给割伤了,这个时候,我们要做的就不再是盯着“磨刀石”不放,而是应该先想办法止血,处理伤口,等伤口彻底愈合了,在考虑磨刀的事。

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改善建议

学会从内心里放下“孩子必须上学”这块磨刀石。把孩子不愿上学看做是父母重新帮助孩子修正思维的机会,并且怀着慈悲的心,陪伴孩子走过人生的低谷和困境,正如前人所讲,世界上并没有绝望的处境,只有对处境感到绝望的人;

因此,当我们面对孩子不愿上学的情况,与其焦虑不堪,不如将其当成我们父母身心磨炼的契机。在帮助了大量手机成瘾厌学辍学个案成功改变后,我们发现,孩子是小齿轮,父母是大齿轮,齿齿相接,环环相扣,只要当父母坚定地朝着正确的方向运转时,孩子也将由内而外地被父母所带动,切记,基于最好的假设管教孩子,孩子的改变才能如己所愿地发生,祝福你!

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